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22 de abril de 2012

Las PSEUDOCIENCIAS y sus afirmaciones indemostrables / The pseudo ciencies


Astrologia, tarot, parapsicologia, alquimia, espiritismo, fisiognomía, frenología, grafología, ufología, numerología, homeopatía, telepatía, telequinesis, levitación, videncia, radiestesia,  magia, magnetismo animal/magnetoterapia, psicoanálisis, quiropraxia, iridología, reflexología, cienciología, acupuntura, biorresonancia, etc.


    Varias de estas seudociencias se incriben también dentro de la denominación de ciencias ocultas.

    Muchas de las afirmaciones, argumentos o modos de operar  de las llamadas  pseudociencias consisten en creencias o  supersticiones que aparentan ser científicamente verdaderas  si bien carecen de bases que permitan su verificación en condiciones objetivas.

    A veces tratan de ofertar conocimientos o técnicas distintas o alternativas - con frecuencia dogmáticas e irracionales - a las propiamente científicas pero que no cumplen los requisitos ni aportan las utilidades o la veracidad propia de las ciencias ni tampoco son capaces - como hacen los científicos usualmente - de revisar o rectificar sus tesis preestablecidas pues no admiten la posibilidad de estar equivocados.

    Esgrimen con frecuencia argumentos gratuitos sin el rigor y la flexibilidad imprescindibles para acreditar o demostrar la autenticidad de los mismos.

    En cuanto a los resultados pràcticos de los experimentos efectuados sobre las afirmaciones de las paseudociencias, o no se producen o simplemente lo hacen al azar, aunque muchos adeptos las crean verdaderas debido a las influencias de la sugestiòn o por el llamado efecto placebo.

    Por eso conviene distinguir muy bien - aunque sus nombres sean similares - lo que es y se contiene en una ciencia de los contenidos y caracteres de una seudociencia.

    Así, a modo de ejemplos, cabe decir que no es lo mismo la astrologia (pseudociencia) que la astrononomía o la astrofisica (ciencias); la posición de los astros en en el momento del nacimiento de una persona no está demostrado que influyan en su suerte, su caracter o su comportamiento.

    Los únicos cuerpos celestes que pueden influir de otras maneras son:

    Primero, nuestro propio`planeta Tierra que con su biosfera, su clima y la abundancia de agua, hace posible la vida.

    Igualmente el Sol, que permite la existencia de la Tierra y proporciona el calor y la luz necesarias para el desarrollo y crecimiento de todos los organismos vivientes. pero que también puede causar daños a la salud (insolación, quemaduras, cáncer de piel, etc) en casos de sobreexposición.

    Luego, algun cometa o asteroide que llegue a chocar contra nuestro planeta, como ocurrió hace 65 millones de años, provocando el cambio climático que extinguió a los dinosaurios...

    Y, finalmente, la Luna que solo afecta a las mareas pero no a las personas, a pesar de su fama literaria y peliculera de crear "lunáticos" y despertar los malvados instintos de los vampiros o los hombres-lobo...

    En cuanto a Marte, Venus, Júpiter, Saturno y demás planetas del sistema solar u otros planetas y estrellas de la Vía Láctea y de las numerosas galaxias del Universo, todos ellos muy alejados de la Tierra, no está demostrado por ahora que causen la más mínima influencia en nustras insignificantes vidas de mamíferos más o menos "sapiens"...


    Tampoco son lo mismo la psicología o la psiquiatría - ciencias - que la parapsicología - seudociencia - e incluso el psicoanálisis, que, a pesar de su brillante historia y difusión como sistema terapéutico, está considerado como psudociencia por parte de numerosos estamentos médicos

    Asimismo, tampoco se han logrado verificaciones científicas sobre las supuestas manifestaciones del espiritismo, la telepatía, la videncia, la adivinación, el tarot, la ufología o de las demás pseudocociencias....

    Lo curioso de este fenómeno es su gran divulgación y credulidad entre un amplio número de ciudadanos - incluso entre aquellos que tienen ciertos niveles formativos y culturales - que los aceptan de buena fé "creyendo" que no se trata de seudociencias sino de especialidades o procedimientos científicos.

    A ello contribuye también su difusión generalizada en varios medios de comunicación (prensa, televisión, internet, etc) con la que, muchas veces, obtienen provecho económico a través de anuncios y consultas telefónicas.

    Al igual que ocurre en supuestos como los procedimientos mágicos o "milagrosos", el curanderismo, la brujería o las supersticiones, cuando una persona admite o acepta la práctica de las pseudociencias se encamina hacia creencias y opiniones irracionales que pueden ocasionarle perjuicios psicológicos, sanitarios o económicos y que, sobre todo, la sumergen en un mundo ficticio que se aparta de la filosofía científica, la única capaz de  alcanzar las auténticas realidades y las verdades objetivas.

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    Para ampliar conocimientos sobre estas creencias, ver este enlace de Wikipedia:


    Anexo: Pseudociencias


    Y ver estos videos:

    Puede curar la acupuntura o es un efecto placebo?
    Fraudes y engaños de curanderos, chamanes, brujos, etc
    Falsedades y mentiras de videntes, adivinos, etc

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    4 de julio de 2011

    ANALFABETISMO en el mundo: Causas, consecuencias y posibles soluciones / Worldwide illiteracy: Causes, consequences and possible solutions


    Analfabetismo nel mondo: cause, le conseguenze e le possibili soluzioni
    全世界文盲:原因,后果及可能的解决方案
    Weltweit Analphabetismus: Ursachen, Folgen und mögliche Lösungen
    الأمية في جميع أنحاء العالم: الأسباب والنتائج والحلول الممكنة
    L'analphabétisme dans le monde: causes, conséquences et solutions possibles
    दुनियाभर में निरक्षरता: कारण, परिणाम और संभव समाधान
    全世界の非識字:原因、帰結と考えられる解決策
    Analfabetismo em todo o mundo: causas, consequências e possíveis soluções
    Во всем мире неграмотности: причины, последствия и возможные решения
    Tutmonda analfabeteco: Kaŭzoj, Konsekvencoj kaj eblaj solvoj

    El analfabetismo consiste en la incapacidad para poder leer y escribir.

    La Unesco la define así: "Una persona es analfabeta si no puede leer y escribir, y a la vez comprender, un enunciado simple y breve relativo a su vida cotidiana"

    Además del analfabetismo absoluto, existe tambien el llamado "iletrismo", caracterizado por la falta de comprensión lectora en personas que, a pesar de estar minimamente alfabetizadas, no pueden descifrar y entender el significado de las frases o mensajes escritos.

    Se calcula que la cifra mundial de analfabetos puede ascender a unos mil millones de personas (850 millones de adultos y más de cien millones de niños)

    Las mayores tasas de analfabetismo se producen en las regiones mas pobres y sudesarrolladas del Planeta.

    Pero el problema ocurre también en todos los países, incluso los desarrollados (por ejemplo se estima que en España hay un millón de personas analfabetas puras, funcionales o afectadas de "iletrismo"; son, sobre todo, gente de más de 60 años y emigrantes)


    ORIGEN Y CAUSAS DEL ANALFABETISMO

    La causa principal es la falta de escolarización en la infancia y juventud, debido especialmente a

    - Situaciones de marginación y pobreza (con frecuencia los menores - a veces niños/as de corta edad - se ven forzados a trabajar o a cuidar de sus hermanos más pequeños sin poder acudir a la escuela)
    - Estructuras políticas, económicas, sociales y administrativas deficientes o inexistentes en materia educativa y, en especial, la escolarización de los niños (incapacidad o falta de voluntad de determinados gobiernos para superar dichas estructuras, falta de leyes que impongan la educación obligatoria para los menores, guerras y/o inseguridad que impide el desarrollo de servicios sociales, escasez de maestros o con salarios muy bajos, ausencia de edificios y medios escolares, etc)
    - Aislamiento geográfico (lugares apartados, en selvas, sierras y territorios agrarios pobres con pésimas comunicaciones)
    - Condiciones de vida y ambientes culturales desfavorables (costumbres ancestrales que no contemplan otra educación que la tradicional heredada en el clan o tribu en ciertas comunidades indígenas, discrimación de escolarizar a las niñas, que además son entregadas al matrimonio en edad muy temprana, etc)
    - Lenguas o dialectos minoritarios (de expresión predominantemente oral y con dificultades para la comprensión y acceso de la población a otros idiomas más globales )


    EFECTOS Y CONSECUENCIAS

    En el mundo moderno actual, la alfabetización es absolutamente necesaria y va más allá de lo estrictamente educativo o pedagógico porque constituye uno de los derechos humanos incluidos en la Declaración Universal de 1948

    Aunque una persona no alfabetizada sea inteligente y se desenvuelva perfectamente en un contexto primitivo y elemental (que sea un experto cazador, recolector, pescador, agricultor, etc) quedará siempre limitado a vivir en su ámbito y cultura originarios con dificultades para evolucionar y ampliar sus conocimientos personales y profesionales ya que ello depende de medios técnicos constituidos por mensajes verbales y escritos en distintas lenguas que el analfabeto comprenderá dificilmente (y en caso de que emigre a otro país o ciudad, tendrá mayores dificultades para encontrar trabajo y/o habrá de soportar condiciones laborales ínfimas)

    El analfabetismo está unido a la pobreza, la ignorancia, la superstición, la desigualdad social y la falta de derechos y libertades, formando con ellas una especie de círculo vicioso en el que dichos problemas se retroalimentan y perpetúan mutuamente.
    El analfabeto es, injusta y lastimosamente, un candidato a víctima de discriminación, injusticias, explotación y abusos de todo tipo.


    POSIBLES MEDIDAS Y SOLUCIONES

    A pesar de las campañas de alfabetización y el empeño de la ONU y de muchos gobiernos y ONGS para erradicarla, y aunque las tasas han disminuido en algunos países, persisten año tras año las altas cifras de personas afectadas por el problema.

    Tal vez una de las razones, además de ya expuestas más arriba, sea el rápido crecimiento de la población mundial - 200 mil personas más cada día - que se produce especialmente en los países menos desarrollados, donde las mujeres suelen tener muchos hijos.


    Para estimular la alfabetización deberían adoptarse o incrementarse las siguientes soluciones o medidas:

    - Conseguir la pacificación y seguridad en los lugares conflictivos o zonas de guerra, ya que ello es condición indispensable para una normalización de los servicios administrativos, entre ellos la educación
    - Combatir la pobreza y la marginación social
    - Potenciar los servicios de maestros y profesores, detándoles de un salario justo y de medios pedagógicos modernos (material escolar, vídeos, internet, etc)
    - Facilitar, subvencionar y proteger a las ONGs dedicadas a estos cometidos
    - Realizar campañas en favor de la escolarización para niños y adultos, resaltando sus beneficios, a través de los medios de comunicación para que los padres analfabetos comprendan la necesidad y ventajas de escolarizar a sus niños (en la actualidad es frecuente que la radio y la televisión vía satélite, activadas con pilas o placas solares, alcance poblados y aldeas muy aislados)
    - Incluso emitir programas televisivos para los niños con juegos y canciones encaminados a aprender las primeras letras y números.

    El progreso pólitico y social de un pueblo - cultura, salud, empleo, economía, derechos, libertades, etc - depende, en gran medida, de la cantidad y calidad formativa y del nivel de los conocimientos profesionales que adquieran los ciudadanos, comenzando por su alfabetización.



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